數學領域教學活動設計簡案

教學單元	第 六 冊 第 十 單 元	設 計 者	黃    泰
教學對象	三   年   級	活動地點	原 班 教 室
教學目標	N-1-9  能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量作直接比較，進而對一個量進行複製活動。 N-1-10 能使用生活中常用的測量工具，以一階普遍單位描述一個量。 N-2-9  能在保留概念形成後，進行兩個同類量之間的間接比較及個別單位的比較。 N-2-10 能認識各種量的普遍單位，應用在日常生活中的實例和估測活動，並培養出量感。 C-C-8  能尊重他人解決數學問題的多元想法。
教學流程	【準備活動】教師與學生共同準備漏斗、大小不等的容器、標準一分公升容器、紅茶、分公升字卡、圖卡、獎勵卡。 【活動一：哪一杯比較多】 ◎    ：在形狀大小不同的容器中，倒入不等量的紅茶。討論： 1.哪一杯比較多？為什麼？ 2.用什麼方法才能比較出來？ 3.實際測量。 ◎    將測量結果用圖卡揭示在黑板上。討論： 4.杯子裡的紅茶各有多少？ 5.能知道哪個杯子裡的紅茶比較多嗎？為什麼？ 6.要怎樣才能知道哪個杯子的紅茶比較多？ 7.你要哪一杯？為什麼？ 【活動二：各組的紅茶會一樣嗎/認識分公升】 ◎    各組同學將3小杯紅茶裝成一大杯，討論： 1.各組的紅茶會一樣多嗎？為什麼？ 2.有沒有一個容量的標準單位存在？ ◎    將紅茶倒入1分公升的量杯。 3.說明：這是1分公升的杯子。這樣的杯子能裝的水量就是「1分公升」。 4.用1分公升的量杯量看看各組的紅茶是多少分公升？有一樣多嗎？ 5.請各組在大杯子中裝入3分公升的紅茶。 6.各組的紅茶會不會一樣多？為什麼？ 【活動三：看誰最標準】取定量的紅茶： 1.請各組目測液量。 2.用1分公升的量杯檢驗紅茶的液量。 3.比較估測與實測結果，看看哪一組的推估比較接近。 ◎進行總結與鼓勵活動。
教學資源	漏斗、紅茶、大小不等的容器、大小相同的容器數個、圖卡、杯子數個、1分公升量杯數個、分工升字卡、大量杯、獎勵卡。
教學評量	材料準備情形→討論發表→觀察→實測→報讀→估測→複製→參與活動情形。
參考資料	康軒版數學第六冊課本，第十單元「容量」。 康軒版數學科第六冊教學指引。